明日中华乡村教育项目-明日教室
(来自 正荣基金会）
本项目在龙岩县长汀县策武河梁小学和龙岩长汀县朱溪小学完成2间明日教室改造，将完成8所学校双师课堂拓展教学。
（一）龙岩县长汀县策武河梁小学
学校创办于1982年，学校用地面积5370平方米，校舍建筑面积1804平方米（含附属幼儿教学区）。春季实地走访时，小学部开设9个教学班，在校学生359人；暑期再次走访调研，预判后续教学班缩减至7个，在校学生约290人。经与学校充分沟通协商，确定将一楼原有音乐教室改造为 “明日教室”。具体改造实施方案如下：清理原有墙面装饰及后墙黑板，重新对教室墙面进行粉刷；拆除原有讲台，对地面做找平处理后铺设地板；清空教室内原有杂物物料，保留原有教学一体机，配置全新课桌椅；完成双师课堂相关设备的安装布设；原有窗帘经拆洗后继续保留使用。
（Before vs After)
（二）龙岩长汀县朱溪小学
长汀县河田朱溪小学，坐落于河田镇太阳坪118号，是一所服务周边乡村适龄儿童的公办完全小学。学校创办于1966年，前身为河田松游小学，校园占地面积12208平方米，现有教学班19个，在校学生830名，教职工48名。学校教学楼设施老旧，硬件支撑不足，缺乏专门的多功能活动教室，难以改造为适配素质教育课程的专用空间。
经与学校充分沟通协商，确定将四楼原六年级的班级改造为 “明日教室”。具体改造实施方案如下：清理原有墙面装饰，重新对教室墙面进行粉刷；拆除原有讲台，对地面做找平处理后铺设地板；清空教室内原有杂物物料，保留原有教学一体机，配置全新课桌椅；完成双师课堂相关设备的安装布设；因窗帘损坏较严重，增设专业吸音窗帘。
(Before, After, and with Students)
（三）双师课堂软件课程实施及反馈
项目在多所合作学校开展线上双师素质课程，课程实施过程中积累实践经验，也梳理出乡村线上教学现实难点。
1.武夷山市洋庄老区学校：
项目已落地4年，中间换过1个校长，目前已经和校长建立新的联系，新校长依然十分支持项目组工作。受四年级省级学业质检影响，春季仅开设 1 节阅读与写作课，秋季计划开设快乐英语、地球小管家课程。5月份，带领阅读与写作老师去学校开展线下课，阅读写作老师自费承担交通及学生礼品。项目组组织了校长、线上线下老师、教务主任几方座谈会。
在座谈会上，洋庄学校线下老师坦言，学生基础薄弱，线上课堂注意力容易涣散。面对该问题，线上、线下授课教师主动研讨对策，计划下学期制作学生姓名牌、丰富课堂互动、设置积分奖励，提升课堂参与度，鼓励孩子们大胆提问；还会用积分和小奖励，让课堂变得有趣起来。
6月底学校小鱼易联主机损坏，目前正在筹备采购更换设备。
2.闽清县三溪乡中心小学：
合作周期 4 年，先后历经 4 任校长。秋季新任校长到岗，项目组完成实地拜访，明确后续合作方向，授课工作不受影响。春季开设了阅读与写作课和美术课。秋季将开设阅读与写作课和中医药传统文化课程。
5月份，与闽清三溪的余校长、线下对接的王老师开展座谈会，从线上老师口中了解到了：线下跟班的王老师每次上课都全程陪同及时疏导课堂纪律，主动根据学生学情与线上老师沟通调整教学节奏，比如班上的同学在哪个单元哪个方面比较薄弱，他会提前跟线上老师确认能不能再上一遍，该校的课堂教学成效很好。线上老师还反馈：王老师还会用手写名单，把学生座位安排得清清楚楚，在每个学生名字下面特别标注出哪些孩子比较调皮、需要特别关注，还会提醒线上老师要多提问这些学生。这些都是保障课程效果的重要经验，我们也在对这些宝贵经验进行整理以期传递给更多线下老师，进一步服务项目效果提升。
项目联动福建省环境科学学会、福建师范大学环境与资源学院，将环保科学课程引入“明日教室”，为乡村小学输送优质教育资源。暑期组织了19组学生家庭开展环保研学，前往红庙岭循环经济生态产业园、核与辐射安全教育基地、福清核电宣教展览中心开展实践学习。
福清核电宣教展览中心 福州红庙岭循环经济生态产业园
3.长汀县宣成中心学校：
该校目前安排了规范字课、快乐英语社团课、阅读与写作社团课。校长指定了3名副校长专项跟进课程落地，所以线上老师反馈课堂质量很好。其中规范字老师明确指出：学生进步很大，线下老师还会课后督导学生写字，自己也会额外分享很多课外知识。规范字老师还自费采购礼品寄给学生。秋季排课预计依然会上3节课。
阅读与写作线上课 规范字社团课
4.长汀县南山中复小学：
受周边学校撤并生源并入影响，暂无空余完整教室，明日教室仍兼顾常规教学，2026 年秋季才可腾出两间专用教室。现阶段阅读写作、快乐英语课程均在三年级3班开展。
6月组织线上教师入校线下授课并召开座谈会。线下对接快乐英语社团课的胡老师反馈：她说自己教三个班，有上快乐英语课的那个班，成绩最好、课堂氛围也最好。对接阅读与写作课线下课的上官老师说：线上老师编辑的书本内容梳理得非常好，学生上课的互动积极性也很高。这个班级的语文和英语成绩整体分数比其他班级高出7-8分，效果很明显。
5.长汀县河田中心学校：
学生基数大，春季开设快乐英语、阅读写作课程。经座谈调研，该校学生基础整体较好，课程需求侧重能力拔高，而非基础补习，秋季将针对性调整课程内容。
开展座谈会时，线下丘老师反馈了快乐英语课：学生们非常喜欢上英语老师设计的配音小游戏，觉得特别有趣，只是觉得每个人只配了一两句话，有点不过瘾，希望以后能多安排一些类似的互动，让每个孩子有更多参与的机会。
6.馆前中心小学：
寄宿学生规模大，周一至周四晚间面向 119 名寄宿生开课。春季设置艺术鉴赏、规范字、阅读写作社团、快乐英语社团课程。因影片文件大、校园网络受限，艺术鉴赏（电影赏析）课程暂停，项目组选择和福建省环境科学学会、绿家园环境保护中心合作，引进福建省师范大学学生为学生们上环保科普课堂——地球小管家环保课。
在这过程中，项目组发现在其他学校上的很好的课：快乐英语、规范字、阅读与写作社团课，在馆前小学就上的不是很好。通过座谈会发现，晚自习时段学生课业疲惫，学科类课程接受度有限，趣味性科普、艺术类课程更适配寄宿生晚间学习场景。秋季调整排课，开设地球小管家、电影赏析、音乐、国家地理人文科普等互动型课程。
（五）资源链接
经过实践探索，项目意识到除线上讲师之外，线下对接教师也是双师课堂落地的关键要素。今年我们探索了该项目模式，针对学校对接线下老师、授课线上老师、上课硬件设备，都有了一套相对成熟的运行体系。依托于明日教室，本年度成功对接腾讯企鹅支教项目，获得腾讯会议免费使用权、差旅及人员相关支持，双师课堂覆盖规模由原来8所拓展至30余所。
原有模式下，小鱼易联平台加上配套硬件，每年软件服务费约 44800 元，学校规模每扩大，运营成本同步上涨；线上老师课酬年投入约 10 万元。腾讯支教资源与明日教室形成互补，预计每年可节约硬件、课酬、差旅、存储等各类费用近 6 万元。项目后续持续坚持 “硬件改造 + 双师课程” 模式，实现两类项目资源互补。
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